Irakasten
| Bilduma: | Lanbideak brontzean (Antonio Oteiza) |
| Egilea: | Fr. Antonio Oteiza |
| Inbentario-zenbakia: | MCO-AO-RE-00034 |
| Mota: | Erliebe |
| Kokapena: | Katalogazio-gela |
| Ezaugarriak: | Irakasten formatu horizontaleko erliebea da, eta talde-eszena baten inguruan antolatzen da. Hainbat irudi lehen planoan biltzen dira; eskuinaldeko pertsonaiak, berriz, besoa luzatzen du arbel baten antza duen atzealdeko plano angeluzuzen handirantz. Konposizioak sakonera-maila desberdinak, bolumen irregularrak eta neurri zein jarrera askotako irudiak uztartzen ditu. Berde, marroi, beltz, okre eta urre koloreko patina polikromoak pertsonaiak bereizten laguntzen du, eta testura handiko eszena trinkoari ordena bisuala ematen dio. |
| Artelana: |
Egin klik handitzeko |
| Deskribapena: |
Antonio Oteizak ez du arreta irakasle jakin baten edo ikasle talde zehatz baten erretratuan jartzen. Ezagutza partekatzen duen pertsonaren eta hura jasotzeko prest daudenen artean sortzen den harremana du ardatz. Eskuinaldeko irudiaren keinuak konposizio osoa antolatzen du: beso luzatuak atzealdeko azalera seinalatzen du, eta taldearen begirada azaltzen ari den horretara bideratzen du. Irudiak elkarrengandik oso hurbil daude, eta ikaskuntza-komunitate txiki bat osatzen dute. Batzuk eserita daudela dirudi; beste batzuk, berriz, zutik. Guztiak, ordea, arreta-jarrera berak lotzen ditu. Aurpegiak apenas daude zehaztuta, eta horri esker eszenak izaera unibertsala eta denboraz kanpokoa hartzen du. Atzealdeko plano iluna arbel gisa interpreta daiteke, baina lehen planoko bolumen biziagoen aurrean atseden bisuala ere eskaintzen du. Azaleran forma eta arrasto batzuk antzematen dira, nahiz eta ikasgaiaren edukia zehaztu gabe geratzen den. Oteizak irekita uzten du zer ari diren irakasten, komunikatzeko ekintza bera obraren erdigunean jartzeko. Gainazalaren aberastasunak, tonalitateen aniztasunak eta modelatu irregularrak mugimendua ematen diote itxuraz geldirik dagoen eszenari. Irakasten lanak, horrela, hezkuntza ez du norabide bakarreko ekintza gisa aurkezten, baizik eta erakustea, entzutea eta ulertzea prozesu berean batzen diren espazio partekatu gisa. |
